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如此一来，就和顾诚形成了更大的反差。
而华夏人那种更赞赏“不努力也能考满分的天才”的价值观，在东夷似乎不存在。
这种以努力为荣、而不以智商为荣的价值观，顾诚完全没法想象。
在他看来：一个人如果真牛逼，那就坦荡荡地承认自己牛逼嘛干嘛要装谦虚？那不是犯贱么。
“c++结构体基本应用……掌握度85%，剩余未掌握知识点：结构体嵌套的语法注意点、结构体堆栈与指针结合时、不同优先级设置的语法写法……”
顾诚脑中，有来自后世的“学习游戏化”思维训练惯性。
每一天，每一堂课，每一分钟，都可以花到刀刃上。
每一个知识点，一旦掌握到“越级杀怪太多、变成灰名没经验了”，就立刻抛弃掉，转移到下一个知识点。
上辈子被“辅助学习型生体cPU”淬炼出惯性的大脑，靠着残存的那点“内视”能力，就能让顾诚发挥出惊人的时间管理效率。
再加上他的编程思想其实早就完爆了在坐的每一个人，包括老师在内。唯一要补的短板仅仅是语言本身，所以几天下来，那学习速度自然是飞一般的感觉。
第一周结束之后，教c语言的老师首先受不了了：顾诚这种存在，简直是对课堂秩序的挑衅
这天，当坐在最后排的顾诚刚刚搞定两个疑难点、觉得这堂课没什么可听的了、准备再次转移的时候，c语言老师严肃地叫住了他：
“这位同学请你上来，到这台电脑上演示一下：这个结构体嵌套该怎么写”
c语言老师是个老气横秋的男人，典型的论资排辈狂。
大部分懵懂的学员，还看不出这道题的狠辣之处，认为不过是寻常的课堂练习。
然而，几个尖子生却明显发现这题超出了目前的教学大纲进度：那可不仅仅是一个结构体嵌套，还加入了一个复杂隐蔽的结构体指针引用知识点。
如果是一个学完了c语言课程的达人，当然没压力；但对新人来说就有点逆天了，何况顾诚才学了一周。
顾诚没有拒绝，直接走上前去，稍微扫视了一下代码和题目的逻辑关系，然后噼里啪啦一阵简洁地敲击。老师的电脑连着投影仪，所以全班的人都能看清他的操作。
“错了标准答案应该是这样的”顾诚刚刚答完，老师就庆幸地教训开了。
