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见证火箭升空那晚，文灏从内心里把自己看作了人类，第一次有了强烈的归属感。
丰富物资、便利生活、文明社群、科学探索带来的新视野——他享受了人类世界的种种好，也要分担它不好的那一面，贫穷、疾病、愚昧、困顿，甚至战争。后面这些可能永远降临不到他头上，但并不能说与他毫无关系。
文灏做不到像某些伟大的人类成员一样，全然奉献，他只是知道自己既然有余力，就应该尽一份力。
在环境闭塞的贫困地区，师资缺乏，孩子们走很远的路能到学校上学都算是好的，有些地方根本没有正规点的学校，全靠数量极其有限的代课或支教老师支撑。这些老师大多也没有机会接受足够的专业培训，常常一人包揽多个学科、年级的教学，回报微弱，难以长久坚持。
这些是文灏与陈亮聊过之后，再去搜索相关信息了解到的，以前他真的没怎么注意。
他在城市里做直播教学，只他一个人，就可以同时向成千上万人传递知识，留下的视频还可以被人反复观看。山区的孩子们没有电脑、网络，那是不是无法复制这种模式？
应安年真是一个超级卓异的恋人，知道了文灏的想法和问题，他思考了一阵，说他会想办法，不久后就带回一份放映机设计思路，让文灏专心准备视频就是，启星的研发人员有信心将东西做出来。
面向山区孩子的通识课程，准备起来比文灏过去的教学内容慢得多。难易度、讲解节奏、轻重构成、实用性和启发性的组合比例，文灏想了又想，挑了又挑，除了自己做更多学习，还向c大教育学和对地区社会、经济、文化等有研究的老师请教。
不去金贝、c大上课或录节目的时间，他大部分都花在这上面了。晚上应安年睡着了，他就在脑子里思考模拟，白天直接录。无法独立录制的部分，应安年还给他拨了个助手。
最后成型的系列教学视频，囊括一个不为考学竞争的孩子，在小学阶段主要应该掌握的所有基本知识，分为语文、数学、自然、社会四类课程。
其中，自然包括最简单的地理、生物和科学原理，社会涵盖朴实的为人道理、简明历史、日常经济概念以及一些自我保护和励志的内容。
近前，专门设计的放映机也在启星研发人员手中诞生。
