第五章 情商虽难，也要精细培养 (第5/5页)
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后来，通过对人们心理及行为的观察研究，心理学家发现这种在文学作品中所描述的现象，在现实生活中也非常的普遍，于是心理学家把这种因为禁止激发起人们更加强烈的探究欲望的象称为禁果效应，又称为罗密欧与朱丽叶效应。
为了验证这种禁果效应，有一个心理学家设计了一个实验。实验的被试是一群小孩子。实验很简单，心理学家在小孩子们玩的地方放了一个茶盘，茶盘内放5只向下扣着的不透明的茶杯。观察孩子，发现孩子们对它们一点都不感兴趣，继续自己的事情。
接着，实验者当着孩子们的面在其中一个杯子下面放了一块糖果，然后把杯子重新扣在茶盘上。然后实验者离开孩子们，在临走时对孩子们说：“杯子下面放了东西，你们千万别动。”
实验者继续在隐蔽处偷偷地观察记录小孩子们的行为表现。结果发现：实验者临走时向孩子们强调得越厉害，小孩子们就越要打开看。甚至有些孩子还要认真观察探究一番，然后再放好。
6.3 实验结论：越是禁止，越是想要接近
从这个实验结果中，心理学家得出结论。
结论：一件事情越是禁止，它的“神秘”色彩就越浓，对人们的诱惑力就越大，人们就越想接近和了解它。
而它的结果也验证了禁果效应的存在，从实验和生活观察中，心理学家认为禁果效应是由于人们的好奇心理和逆反心理引起的。
6.4 教育策略：怎样面对孩子的好奇与逆反心理？
从实验中，我们可以知道，确实是越是禁止的东西越能引发小孩子的强烈好奇。从这个结果中我们可以获得一些启示：
（1）小心孩子的好奇与逆反心理。
家长们在养育孩子的时候，禁止孩子接触某些东西的方法是不怎么可行的。不过，如果你能保证自己的禁止措施能够做得滴水不漏，保证孩子不会接触到危险品，那么你也可以采取这样的措施。
但是假如你无法保证上面这一点，那么你不如以安全的方式满足孩子的好奇心，给孩子接触和了解的机会。但有一点需要注意，就是要引导孩子对他所好奇的东西形成正确的了解。或者就是不要让孩子意识到你的禁止，也就是说你对孩子的禁止行为要悄悄的进行。不过这里面有很重要的一点就是，应该通过一定的方法让孩子知道危险的存在。
（2）巧妙利用孩子的好奇与逆反心理。
其实孩子的逆反心理利用的好的话也可以帮助家长们达到某些教育目的。比如说历史上非常有名的文学家苏洵就把书藏起来，不让自己的孩子发现，从而让自己的孩子喜欢上读书。
所以家长们也可以适当的利用孩子的逆反心理，来促进孩子的某种行为。
7. 把孩子喜欢的事情放在后面
心理观察：普雷马克的实验
7.1 孩子不喜欢吃米饭
徐妈妈的烦心事：君君3岁多了，但是还是不喜欢吃米饭，喜欢吃各种零食。他小的时候，我们一直依着他，不过现在他越长越大，这个坏习惯还是没有改，让我特别的烦心。他经常是吃很多很多的零食，但是到了吃饭的时候，就说不饿，只吃一点点自己喜欢吃的饭菜。要是哪天餐桌上摆的菜是他不喜欢吃的，那他干脆就不吃了。因为这样，我总是害怕他营养不良，给他买各种儿童的营养品吃，但是总是这样下去也不是办法呀，我该怎样做，才能让君君喜欢上吃饭？
现在的生活中，有很多的父母都有这个烦恼。有些家长在遇到上边的问题的时候，通过给孩子买一些药品来加强孩子的食欲，以达到问题的解决。但是孩子不喜欢的事情不仅仅是吃饭呀，还有很多事情孩子都不愿意去完成，比如说学习。
儿童期正是孩子好动爱玩的阶段，孩子们都不喜欢需要安静坐下来的学习。面对这样的问题，家长们又该怎么办呢？普雷马克的实验告诉了我们该怎么做。
7.2 心理实验：糖果和游戏机
1959年，普雷马克做了这样的一个实验：
他让孩子们在游戏机和糖果中选择一种，一些孩子喜欢糖果，一些孩子喜欢游戏机，他们自然而然地分成了两队。普雷马克这时候对选择糖果的孩子说，如果他们打游戏的话，会奖励他们更多的糖果；对那些玩游戏的孩子说，如果他们吃糖果，会奖励他们玩更长时间的游戏。
结果发现，即使不是那么喜欢，这些孩子们为了可以得到自己想要的东西，还是会选择自己不喜欢的游戏与糖果。
7.3 实验结论：人会因为喜欢的事情做完不喜欢的事
心理学家从普雷马克的实验中得出了一个普雷马克原理，同样也是这个实验的结论。
结论：当有一件极其喜欢的事情在后面等待着我们时，对于那些不喜欢的任务，我们会有动力去快速完成。
7.4 教育策略：利用普雷马克原理让孩子做他们不喜欢的事情
普雷马克的实验可以给我们在教育孩子上一些启示：
家长们可以利用普雷马克原理来教育孩子做他们不喜欢的事情，或者增加那些事情发生的频率。
其实生活中很多家长都会熟练地利用普雷马克原理来帮组孩子完成某些他们不喜欢做的事情。比如说很多家长都会这样帮助孩子耻笑他们不喜欢吃的蔬菜。他们会对孩子说：“吃完饭碗里的蔬菜，只有吃完，今天才会有零食吃，吃不完就没有零食吃。”家长们会发现大部分孩子都会妥协，只要是饭碗里的蔬菜在他们能够忍受的范围内。
所以家长们可以先把孩子喜欢做的事情与不喜欢做的事情找出来，然后利用这个原理，让孩子的行为向自己所期望的发展。
