第123章 (第3/5页)

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“你在开玩笑吗？”issac有些不信的看着s，“三年级的小孩子，会证据采集？”

“很难以置信对吗？她们做的连hodgins都挑不出毛病。”s说，“这并不是一种要被鼓励的行为，没错，她们的步骤都没有错，但做这些的人不应该是她们，一旦她们被认同了，她们会觉得这样很酷，无论是安全问题还是其他方面迟早会出问题的。”

“赞同。”

“a也这么觉得，她当时批评了这种行为，可大家都觉得者应该被鼓励，她的表现太不近人情了。”s有些沮丧，“a在专业方面的确不近人情，但我这次支持她。”

“我倒不觉得其他人认为这种行为应该被鼓励，而是，大家把这当做是例行夸奖。”issac说，“她们按照教材，或者别的什么守则规范，完成了一次教科书级别的证据采集，老师夸一夸，不一定认真。”

“你太低估老师对这个年纪的孩子的影响力了。”s还在较真，“如果是你，你在这个年纪，会怎么看待老师的夸奖？”

“我的三年级吗？”issac若有所思。

“没错。”s鼓励的看着他，“是不是每一次进步，每一次鼓励都会让你高兴好几天，然后下一次依旧以此为目标？”

issac：“……”

呵呵，还真不是。

issac知道s的意思，和s还有reid那样的天才儿童不同，他的升学路是和大多数人一样的，按部就班，没有跳级。但既然s这样问了，那么只能说他也只了解了表面。

issac并不是没有跳过级，只是他的跳跃过程小的可以忽略不计，比如说，从一年级跳到三年级什么的，这其中真的没有什么区别。而跳级的原因，也只是他之前耽误了两年，却没耐心和比他更小的人一起玩而已。

即使表面和他同龄的人在他看来同样幼稚。

“不是吗？”s没有得到issac的答案，开始怀疑他是不是问错了。