第123章 (第3/5页)
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“你在开玩笑吗?”issac有些不信的看着s,“三年级的小孩子,会证据采集?”
“很难以置信对吗?她们做的连hodgins都挑不出毛病。”s说,“这并不是一种要被鼓励的行为,没错,她们的步骤都没有错,但做这些的人不应该是她们,一旦她们被认同了,她们会觉得这样很酷,无论是安全问题还是其他方面迟早会出问题的。”
“赞同。”
“a也这么觉得,她当时批评了这种行为,可大家都觉得者应该被鼓励,她的表现太不近人情了。”s有些沮丧,“a在专业方面的确不近人情,但我这次支持她。”
“我倒不觉得其他人认为这种行为应该被鼓励,而是,大家把这当做是例行夸奖。”issac说,“她们按照教材,或者别的什么守则规范,完成了一次教科书级别的证据采集,老师夸一夸,不一定认真。”
“你太低估老师对这个年纪的孩子的影响力了。”s还在较真,“如果是你,你在这个年纪,会怎么看待老师的夸奖?”
“我的三年级吗?”issac若有所思。
“没错。”s鼓励的看着他,“是不是每一次进步,每一次鼓励都会让你高兴好几天,然后下一次依旧以此为目标?”
issac:“……”
呵呵,还真不是。
issac知道s的意思,和s还有reid那样的天才儿童不同,他的升学路是和大多数人一样的,按部就班,没有跳级。但既然s这样问了,那么只能说他也只了解了表面。
issac并不是没有跳过级,只是他的跳跃过程小的可以忽略不计,比如说,从一年级跳到三年级什么的,这其中真的没有什么区别。而跳级的原因,也只是他之前耽误了两年,却没耐心和比他更小的人一起玩而已。
即使表面和他同龄的人在他看来同样幼稚。
“不是吗?”s没有得到issac的答案,开始怀疑他是不是问错了。