第50章 估分（二）（第2 / 4页）
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然后就发现，跟前世一样，很多老师帮学生估分时比较激进。
“你这道题的答案能拿8分，你怎么只给自己估了6分？”
诸如此类的对话，在耳边响个不停。
尖子班的学生们平日里都是天之骄子，自信张扬。内心深处是觉得自己答的完全没问题的，但这些日子或多或少被打击到了，很多人估分时为了保险起见，才往少里估分。
经老师这么一劝，顿时自信心又回来了，这回怎么办怎么觉得自己的答案没问题。
120多算好的了，大部分110多，极个别考场上崩了心态的甚至只有90多分。
这在他们班，可谓是前所未有的情况。
可是再怎么懊悔也于事无补。
大家只能强打起精神，还有英语和大综合的分数要估呢，希望这两科能把他们的总成绩往回拉一拉。
最终，梁雨菁让大家把估分的情况填在一张表格上，各科的分数和总分数。
把每道主观题的标准答案翻来覆去地琢磨，跟自己的答案进行对比，然后自我开导：“我这么答也没问题啊，反正都是一个意思。批卷的老师肯定也是这么想的。”
殊不知，批卷老师根本不会腾出时间来思考学生的答案。他们的眼睛只盯着得分点。
五个得分点，一共十分。眼睛在学生的答案上一扫，只看到四点，行，那就八分了。
虽然另一点，学生也答出来了，只是用词跟标准答案不一样而已。
但是不好意思，他们的“扫一眼”没找到得分点。不给算分，完全没问题。
当然了，几乎每一个同学都有对分数疑惑的地方。
主观题上，没人能答得跟标准答案一字不差。
多多少少的，都会有些差别。尤其是虽然用的字眼不同，但意思完全一致，这样的情况下，到底估算满分还是减个一两分，最终的结果可能天差地别。
学生们自己没办法确定，只能去找相应科目的老师，帮着拿主意。
赵咏薇没有想问的，但她还是跟着大部队到了办公室。