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父女俩正互相打趣着，镜头转换，屏幕上开始出现一幢幢现代化的高楼耸立在绿树繁花之中。
“爸，你看，罗纪哥的潜能学校真漂亮！”颜夕兴奋地指着电视说，“喏，这是图书馆！像不像一本打开的书？”
颜开顺眯眼看着，赞同地点点头：“嗯，像，是像本书！”说完，又忧心忡忡起来，啧啧地摇头，“只是不知道，罗董事长怎么会这么不近人情？哪有当爹的拆自己儿子的台呢？”
颜夕咐和道：“是啊，为什么罗叔叔要这样对待他的儿子呢？罗纪哥哥很棒啊，他应该引以为荣才对！”
镜头切换，新闻结束，紧接着就是记者对罗纪的专题采访，屏幕上，罗纪正在回答记者的提问：
“中国社会存在着一种文化价值观，认为理论性的工作优越于实践性的工作，学术性的理论知识优越于日常性的实践知识，所以，那些擅长于获取理论知识的学生就成了高才生，处于地位和金钱的优势，而那些动手能力强并擅长于获得技术性、实践性知识的学生则受到了极大的忽视。这样的导向是，抽象知识领域成了学术竞争的焦点，具有各种能力倾向的多数个体为了获得高评价高身份高回报，都朝这个狭窄的方向发展，结果导致了人才类型的单一化，并使很多社会所急需的人才被埋没或被淘汰。”
“从许多知识中挑选出特定的部分来作为学校教育重点传授的知识，其本身就表达了知识的等级化，就意味着，书本上的知识才是重要的，所有的学生将远离实践而耗费毕生精力在狭隘的理论世界里学习。”
“鼓励个体能力倾向的最好方法是减少传统的必修课程，设置选修课，多样化的选择机制在满足个体能力的个性化发展的同时，也避免了群体偏科现象！”
颜夕呆呆地看着屏幕，所有的话好像都是为自己说的，好像也是为那些在教育战线上痛苦着的所有老师和孩子们说的，可为什么就没人理解他呢？包括他的父亲、母亲？
“想什么呢？”颜开顺关心地问发呆的女儿。
“噢，没什么。”颜夕回过神来，掩饰地摇摇头。
颜开顺看着女儿，他从女儿的眼神里似乎读出了什么，有一种不祥的预兆让他纠起心来。他语重心长地提醒女儿道：“小夕啊，做人不能忘本，要有情有义。章洋这孩子掏心掏肺地对你好，你们都谈了这么多年了，他出国留学都没有蹬你，你也不能见异思迁。既然他开了口，他们家人也同意，年前咱们就把你们的婚事给办了，爸也就放心了了！”
