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“好大的暴风雨啊。”老师盯着窗外咕哝。
“这是几号台风来着？”我对这个话题不太感兴趣，却还是顺着老师的话往下说。
“错了。”
“问题的哪个部分错了？”
“你说这是台风。”
“这不是台风吗？”
“不是。”
“可昨天的天气预报说有台风在往这边来。”
“确实是这么说的。”
“所以这就是台风啊。”
“不，这已经不是台风了，而是由台风演变而来的东西。”
“什么东西？”
“温带气旋。”
我望向窗外。
只见狂风呼啸，雨伞、招牌、塑料布、路锥之类的东西漫天飞舞。
“这风速怎么看都不止十七米每秒啊。”
“嗯，最大瞬时风速可能有四十米每秒以上。”
“根据定义，这不就是台风吗？”
“台风可不光是用风速定义的。”
“这我倒是头一回听说。”
“你有没有听说过‘炸弹气旋’？”
“听是听说过，但那是个气象厅从来不用的气象术语吧。”
“对，气象厅不用，但媒体经常用。你知道这是为什么吗？”
“不知道。”我决定立即缴械投降，以避免无谓的拉锯。
“因为它用着方便。这种气象伴有狂风暴雨，但我们不能称之为‘台风’，因为它不符合台风的定义。按日本气象厅的说法，这叫‘快速发展的气旋’，但这个说法缺乏冲击力，听着没有紧迫感。于是媒体就把海外研究人员使用的‘bomb cyclone’一词翻译成了‘炸弹气旋’，用于日常报道。这个词听起来就有非同小可的感觉了，不是吗？”
“那台风和炸弹气旋有什么区别？”
“形成机制不一样。台风是一种热带气旋，而炸弹气旋是一种温带气旋。热带气旋的能量源是形成于温暖海面的上升气流，而温带气旋从冷暖空气交汇处的气温差获取能量。”
“也就是说，如果只是台风的风力减弱了，那就是热带气旋；如果撞上了冷空气，通过温差获取了能量，就成了温带气旋？”
“你理解得还挺快。”
“所以我们现在遇到的是由台风演变而来的炸弹气旋是吧？”
“不是。”
毕竟我面对的是老师，事态朝这个方向发展完全在我的预料之中。可即便如此，我还是相当烦躁。
“那是什么？”
“如果要给它起名字，那也该是‘温带气旋’。要么就干脆说成‘暴风雨’。”
“哪怕最大瞬时风速超过四十米每秒？”
“台风的定义包括风速，但炸弹气旋的定义不包括风速。”
“那怎么样才算炸弹气旋？看降雨量什么的吗？”
“关键在于气压的变化。如果气压每小时下降一百帕的状态持续十二小时以上，那就是炸弹气旋<a id="zw1" href="#zhu1"><sup>[1]</sup></a>。”
“您的意思是，这个气旋还是台风的时候，气压就已经充分下降了，然后才变成了温带气旋，所以它不符合炸弹气旋的定义？”
“了不起，学得真快。那就试着把你刚才的问题改成更准确的说法吧！”
“这是‘原来的’几号台风来着？”我耐着性子问道。
“我哪儿知道。我对台风没什么兴趣。”
算了。要是为这种事情动气，这差事就没法干了。
我深吸一口气，以保持内心的平静。
激烈的敲门声传来。
“好像有人来了。”
“嗯。可为什么不按门铃呢？”
老师打开门禁摄像头。
画面中出现了四十岁上下的一男一女。他们衣着整齐，但全身都湿透了。两人都面无血色，女的好像在哭。
“他们看起来非常慌乱，尤其是那位男士。他们大概是没看到门铃，所以才直接敲门了。照理说，来客应该会去找门铃按钮的，但他们由于慌乱过度没能找到。”老师打开扬声器，“请稍等，这就开门。”
“那就帮我去玄关接一下人吧。”老师对我说道。
在开门的那一刹那，两人冲了进来。
“侦探在哪里？！”男的抓住我的肩膀使劲摇晃。
“在……在后面的办公室。”
两人急忙冲了过去。
我也快步跟上。
“千里……请您帮忙找找我们的女儿千里！”男的喊道。
“啊……呜……那孩子她……呜……”女的哭倒在地。
“呃……出什么事了？别着急，慢慢说。”
女的号啕大哭。
男的手足无措。
“二位可是夫妻关系？”老师用平静的口吻问道。
“啊，是的。”
老师命令我：“你把太太送去会客室休息一下。”
那位女士慌得一塌糊涂，我好不容易才把她安抚好，带去另一个房间。
我把她扶上沙发。也许是之前过于亢奋，她一坐下来便全身绵软无力。
她可能是晕过去了。不过要是她这个时候闹起来，我也不好处理，所以我决定让她先睡一会儿，于是我回到了办公室。
“再深呼吸一次。您不把事情说清楚，我们也帮不上忙。二位为何要来找我？”
“我们正好看到眼前挂着知名侦探事务所的招牌，就抱着抓住救命稻草的念头冲了进来。”
“也就是说，二位是为急事而来？”
“是的，没错。”
“可否告知二位的姓名？”
“我叫大钟达郎。我太太叫久子，女儿叫千里。”
“您刚才让我帮忙找女儿？”
“女儿突然失踪了。明明刚才还跟我们在一起。”
“失踪了？那可不得了。”
“求您帮帮忙吧，千里才七岁啊！”
听到这里，我立即写了一张字条递给老师。因为我要是当着委托人的面直接问，老师肯定会大声斥责。
如果失踪的是个孩子，那是不是应该先报警？
老师把字条揉成一团，扔进了废纸篓。
看来他打算靠一己之力解决问题，而不是通知警方。这不是什么值得赞扬的做法，但老师的声誉就是用这种方式建立起来的。
“孩子是在哪里失踪的？”
“在一家叫怪诞之家的餐厅。”
“离这儿近吗？”
“在车站跟前的一栋大楼里。从这里走过去只要五分钟左右。”
“车站跟前的大楼？”
“对，站前十三号楼。”
“哦，我知道了。餐厅在几楼？”
“二楼。”
“您经常去那家餐厅？”
“不，这是第一次。我知道它在几周前开业了，一直想去吃吃看，今天又恰好在信箱里找到了一张仅限当天使用的优惠券，就决定去了。”
“您是跟谁一起去的？”
“就我们一家三口。”
“三位是同时去的吗？”
“不，我太太要去买东西，所以我们是分别出的门。结果她提前买完了，比我们先到。我和女儿走到大楼出入口的时候，正好看到她在餐厅窗口跟我们挥手。”
“换句话说，你们坐在能看到大楼出入口的地方？”
“啊？啊……确实是这样，但只有我太太那个位置能看到。我应该是背对着楼门的。”
“哦。那您和孩子是怎么上的二楼？”
“有必要说得这么详细吗？”
“不好说，但我们必须收集尽可能多的细节，以便做出后续的推理。天知道哪个细节会成为关键线索。”
“我们本想乘电梯上楼，却发现食材供应商正在运货，把电梯给占了。”
“供应商在用客梯运货？”
“我也觉得纳闷，就找供应商问了问。对方告诉我，由于大楼相当老旧，出入口、楼梯和电梯都只有一处。不过上到餐厅所在的二楼以后就有专用的送货入口了，说是在顾客入口旁边。”
