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春冈拿起黑色蜡笔，先在图画纸的中间画了一座公寓，接着用灰色蜡笔，将六层正中的房间涂花。
“一开始”——也就是说，优太先画的是图形。如果是这样，就不太对劲了。
保育室里一个人也没有，春冈坐在办公桌前，拿出蜡笔和图画纸，照着优太的画描摹，试图画出一张一样的来。她明知这样做对事态没什么帮助，但还是想真正动起手来。这样自己至少可以贴近优太画画时的想法。
拿到“母亲”这个主题后，优太最开始画的是这个奇妙的图形。他是怎么想的呢？春冈发散自己的想象，得到了一个不可思议的结论：
真想知道优太是怎么想的。春冈拿着画，朝保育室走去。
优太画的，说不定就是他的母亲。
小孩画的不是眼前的实物，而是脑海中浮现的影像……也就是说，画这幅画的时候，优太的脑海里浮现出的是“一团灰色的东西”？
乍看上去，这个冷冰冰的图形和直美毫无关系，可是……
春冈注视着优太的画，想起那位老师的话。
我们成年人可以将眼睛看到的实物画下来，但小孩则是画出大脑中浮现的影像。
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优太恐怕是在想着画“母亲”的时候，下意识地画下了这个图形，因为这就是他脑海中浮现的母亲的影像。而这对他来说，是必须隐瞒的禁忌。
“我们成年人可以将眼睛看到的实物画下来，但小孩则是画出自己大脑中浮现的影像。很艺术吧？常有人说‘孩子都是艺术家’，这句话并非没有道理。”
有了这个想法后，无数散落的信息碎片顿时在春冈的大脑里整合，像拼图一样，拼出一张可怕的图画。
老师指着那条锯齿状的线。
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“健介看着菱形图案的时候，想的大概是：‘碰到这个的话，会很疼。’你们看，菱形的四个角不是很尖吗？健介的大脑首先想象到手指碰到尖角的动作。孩子的想象力是非常丰富的。接下来，他又想到碰到尖角时手指的刺痛，于是将这种刺痛感用绘画表现了出来。”
“今野直美虐待优太。”
同学们集中注意力，听老师讲解。老师像是觉得一切尽在掌握之中，得意地继续往下讲：
这是春冈不想相信的，她更希望自己的判断出错。
“有人觉得他画得像菱形吗？没有吧。健介君看着‘菱形’的图样，试图画出一模一样的图案，得到的却是这条锯齿状的线。他绝不是故意这样做的，并且，他的智力发育也没有任何问题。实际上，把菱形画成这样的小孩非常多。”
在通往教员室的走廊上，春冈重新组合脑海中的拼图，可无论怎么组合，都会得到同一幅画面。综合现在的情况考虑，只有这一种可能。
大家一片哗然。纸上的图案和菱形完全不沾边，是一条锯齿状的线。
警方为什么没有派人来保育园调查呢？
“这是我亲戚的小孩，一个叫健介的三岁儿童画的‘菱形’。”
因为直美没有报警。直美出于内疚，不想和警察扯上关系。
老师将一张纸贴在黑板上。
优太为什么不打招呼就离开家？
“没有吧？成年人轻轻松松就能画好。那么，让小孩子做同样的事，大家觉得会怎么样呢？”
