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后世秦始皇统一文字和度量衡,就被视为对历史发展的一个重大贡献。
在建成教学机构之前,我和木青辛苦了大约一个月。
主要是我来提供方案,由木青进行方案选择,一方面要满足使用所需要,另一方面也要有足够好的认同度——象形文字毕竟是文字发展过程中一个不可随意迈过的阶段,再说创造文字的主要用途是表达和传播,只要能达到这个目标,写成什么样有什么区别呢?
所以我最看重的“造字”原则有两条:第一条是好认,第二条是好写!
梅梅和梓烨在这段时间对我的意见最大——我实在抽不出时间陪她们。尽管梅梅的肚子已经很大了。
春耕开始两个月以后,我和木青终于基本完成了共有2600个左右文字的“基础大元字”,虽然原来大元族语言中能经常用到的也过就500个左右的字,但“造字”的时候得有一点前瞻性,为将来作一点准备。
这时开学的黄金时间到了。
我和骑兵队一起,到了近50个部族,一路宣布我们的“招生方案”:
每族可派遣10名六岁以上十岁以下的孩子参加“大元小学班”,学习大元文字,我们还将教授大元数学和大元历法,在数学中我们还将加入度量的教学,像长度、面积、重量、时间长短等单位的知识。