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接下来便是此起彼伏的意见声：
“他从来就不把我们放在眼里。”
“他只会说下流话。”
“他不该随便骂人、侮辱人。”
“他还经常讽刺人、挖苦人。”
“他讲的课一点儿都不好，我们根本就听不懂。”
“他一点儿老师的样子都没有，我们跟他上学丢人！”
……
“请同学们静一静，请同学们请静一静，我再说两句。”李校长洪亮的声音里明显地含着胆怯的成分，“同学们哪，你们的问题提得都很好，我已经完全记录下来了。今天放学后，我决定召开一次校务工作会议，把你们所反映的问题认真细致地研究一下。请同学们放心，不管任何人，包括我，只要他的所作所为违反了党的教育方针，违背了同学们的积极愿望，我们就应该对他进行坚决的斗争，决不手软。学校的工作归根结底就是要全面细致地做好学生的工作。看一个老师工作的好坏，首先要看他对待学生的态度如何。汪老师在平常的工作中的确犯了这样那样的错误，就这点，任何人都是无法包庇的。要充分认识问题的严重性，这才是解决问题的正确态度。另外我们还要牢记的教导，对待犯了错误的同志，要采取‘惩前毖后，治病救人’的态度，汪老师毕竟还是我们的同志嘛！他也是我们贫下中农的后代呀！我们对待他也决不能像对待阶级敌人那样残酷无情嘛。既然这样，我们就应该给他一个充分改正错误的机会。关于这个问题，我个人有个不成熟的想法，请同学们酝酿一下，我们是不是先不要把这件事儿弄得沸沸扬扬？是否让校务会给予汪老师一次严肃处理？或者说首先责令他写一份深刻的书面检查，然后再对他进行严厉的批评？”
李校长讲完，目光非常敏锐地扫过教室里的每一张脸。
校长个人的想法是同学们始料未及的。他的话一停下来，同学们就开始议论了，有的说：“他把我们欺负得够苦的了，不能就这么便宜了他。”有的说：“校长说的对，做事也不能太绝了，杀人不过头点地，人家既挨了批评，又写了检查，就行了呗。”也有的说：“狗改不了吃屎，等他缓过劲儿来说不定还会变本加厉地折腾我们呢，不如现在来个干净利索的。”还有的说：“这个人说的是一套，做的又是一套，一贯阴阳怪气，谁能保证他将来不报复我们？”……
大家商量来，商量去，最后还是决定听听学智的意见。
学智说：“我个人认为，李校长的态度很诚恳，但意见太草率。汪老师所犯的错误是有目共睹的，他早已在全校师生中间造成了恶劣的影响。如果他真有悔过的愿望，最起码也要在全校师生大会上做一次深刻的检查，这样也有利于改善今后的师生关系。”
学智的意见得到了同学们的一致赞同。
李校长有些为难地说：“这样做是不是有点儿过分？”
“不过分。”学智旗帜鲜明地说：“想想汪老师平时的所作所为，我们认为一点儿都不过分。”
“对，就应该这样。”同学们异口同声地说。
……
这种讨价还价的工作仍在继续着。
昭阗没兴趣再听下去了，他一个人走出校门。
仅仅几天的工夫，荷塘里的莲叶又长大了许多。水面上，绿叶片片，波光点点，盎然的气息昭示着一个炎热的季节不久就要到来。
荷塘那边，垂柳已经脱去了鹅黄的底子，恢复了往日的生机。暖风徐徐，嫩枝颤颤，团团柔絮在空中迎风舞雪。
相传，有一个孩子从小死了母亲。父亲给他娶了一个继母。继母给他带来一个弟弟。小兄弟俩虽然异父异母，却你谦我让，好不和睦。继母对两个孩子更是疼爱无别，不分彼此。丈夫非常赞赏妻子的贤情惠德。
