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回归课堂确实没有米兰想象的那样困难，相反，重新开始学业的他还有些失望。
大概是不走寻常路太久，他发现学校的教学内容对他来说，有些……不太合适。这是他翻看教科书和摸底考试题目得出的结论。
他以为自己没有受到完整系统的教育，但到了综合性学校以后，才发现完整的系统性教育对他来说，太僵化。
位置决定思维，在同龄人议论哪科考试容易通过时，他想到的是教科书未能及时更新，数据至少落后于现在五六年之久；在同龄人比较谁的光脑功能强大时，他想到的是机甲霜行的构造原理；在同龄人谈论哪个男生或者女生是大众情人的时候，他……很隐蔽地看班布。
——大事不好，班布面瘫脸上出现感兴趣的表情！
米兰并不清楚，班布的兴趣点在于观察自己对“大众情|人”的反应，他只是直觉担心班布会不会因为别人的谈论，去喜欢什么“大众情|人”。
看来自己的行动方向又要调整了。
所以说爱情是盲目的，令人患得患失。
真是……可喜可贺。
鉴于米兰已经拥有比大部分同龄人多得多的知识和经验，综合性中学实在满足不了他的求知欲。
况且，他有更要紧的事情要做。
“要紧的事”当然包括把班布的桃花掐掉，尽管班布还没开窍，但谁知道会不会有一天突然说“哥，我爱上了谁谁谁，请祝福我们”之类的话。因此米兰消无声息地，将班布保持了一个隐形状态，具体方法是——展示自己，不断弱化班布的存在感。
月亮太明亮了，谁会注意周围的星星呢？
这个举动无疑非常有效，每个人提到班布，都会说“这是米兰的弟弟”。
当然，米兰也很小心地询问班布，最近和同学相处的感觉怎么样，有没有被无视什么的，大有班布一不高兴，哥哥就出去帮你解气的气势。
