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“这样的‘还击’当然会在典礼上引发一些很有意思的插曲——光是两个老朋友间的相互揶揄、相互诋毁、相互质疑就已经可以写成一篇短篇乃至中篇小说了。更不用说还有a的严词拒绝以及后来的慨然接受……”
“总之，在经历了一大堆的波折之后。a终于站出来，表示自己愿意再做一次评估。”
“‘尽管我一直都知道，我就是一个正常到不能再正常的普通人，但是既然大家都认为我不正常，那么，我也想知道，我到底还算不算是正常人……’——他是这么跟他的第一和第二任校长说的。”
“他之所以会说出这样的话，主要是因为他的第一任校长坚信他依然是一个弱智而他的第二任校长相信他是一个智商远超常人的天才——他们从各自的接触与观察中得到了完全不同的结论。并且都深信不疑……”
“最后，终于还是a自己站出来终结了两任校长间的争吵。而且这一次，他显得非常配合。”
“有了评估对象的配合之后，评估机构很快就得到了一个结果——一个让两任校长都无法认可的结果。”
“‘虽然在一些具体的能力测试中，评估对象表现出了超乎寻常的水准，但是同时，评估对象也表现出了难以控制的不稳定性；同时，在另外一些具体的能力测试中，评估对象表现出了认知和理解困难，于此同时。评估对象又表现出了一种另类的认知视角——综上所述，我们只能给出一并不确定的范围……’”
“‘‘平均线上下’——这就是我们在严谨的研究之后得到的结论，并不排除评估对象的实际智商要比评估结果低或者高的可能。’——这就是评估机构给出来的最后评估结果。”
“是不是觉得这两份报告都有异曲同工之处？是不是很想吐槽这个所谓的评估结构的专业性？是不是很想质疑一下这个故事的真实性？”
“妈蛋。就是这两份评估报告让我不敢相信这个故事的真实性的——如果那个学霸不是汽车设计专业的，我都要以为这个故事是他自己编出来的了……”
“好了，不要再纠结报告以及故事的真实性了——故事都还没有结束呢！”
“拿到了新的评估报告之后，两任校长谁都不服谁——还是那句话，他们都相信自己的判断。”
