第一章 人生设计在幼年 (第2/5页)

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视崖实验告诉我们，在儿童6个月的时候已经具有了深度知觉能力。所以从原则上来说，这个时候父母已经不用过于担心他们会从高处跌落，摔伤自己。家长们可以放心的把儿童放在床上，或者沙发上，让他们自己爬来爬去，去认识这个丰富多彩的世界。

（2）引导孩子识别深浅，认识从高处掉落的危险。

虽然从原则上，儿童们有了深度知觉后，就不用再担心他们从高处掉落，但这是否说明，所有的儿童在6个月以后就安全了呢？

事实上并不是的，从实验中，我们可以看到还是有儿童会犹豫着从“深渊”爬过。可见，有些儿童在外界吸引的情况下，还是有可能会忽视“深渊”带来的危险。

所以，作为家长还是要在儿童很小的时候就教会他们识别、认识深度，认识“悬崖”带来的危险。并且尽量避免让他们在高处玩耍，他们可能会因为玩的过于兴奋而忘记“悬崖”的存在。

（3）关注自身言传身教的影响。

在这个实验中得到的疑问和心理学家们对此的解释上，我们还可以获得一点启发，就是孩子会观察父母对自己行为的反应，并且其行为受父母的反应的影响。比如当孩子的行为获得鼓励与赞赏的时候，孩子的这种行为出现的频率就会更高。

家长们都会认为，孩子小的时候什么都不懂，所以自己的反应也是随心所欲。高兴地时候，就算孩子乱打人，也会亲孩子一口，赞扬孩子做得好；郁闷的时候，整天板着个脸，让孩子在行为上战战兢兢，猜想自己是不是没有表现好。从这一点来说，家长们这种随意的表现，对孩子的成长和行为的形成是非常不利的。

所以家长们不要认为孩子们还是几个月，什么都不知道，都不了解，其实他们已经会看脸色。家长们应该给孩子的行为正确的态度反应，对积极正确的行为以鼓励，对不好的行为则适当的让他们感觉到这样做你不高兴、不喜欢。

3. 应该给新生儿看什么

心理观察：视觉偏好实验

3.1 新生儿喜欢看什么

通过长久的观察和研究，科学家们发现，新生儿的视线是模糊的，事物在他们眼里都只有一个模糊的影像，直到7-8个月，个体的视觉才能和成人相当。

那么在儿童的视力还未发展成熟的时候是否需要给儿童提供一些视觉刺激呢？如果需要，应该提供给儿童一些什么样的视觉刺激？他们对这些视觉刺激又是否存在选择偏好？

这些疑问都需要通过进一步的观察和研究才能解答。在心理学的研究中，有人对儿童的视觉偏好进行了研究，而美国发展理学家罗伯特·范兹就是其中一员。他利用视觉偏好法对儿童的视觉偏好进行了研究。

视觉偏好法是指通过给婴儿呈现两个或更多刺激物，观察他们更喜欢哪一个，从而获得婴儿知觉发展相关信息的方法。20世纪60年代早期，范兹首先用此方法来判断出生不久的婴儿能否分辨视觉图案，从此该法得到广泛运用。

3.2 心理实验：罗伯特·范兹的发现

实验所用的装置是一个观察箱，实验时，主试让婴儿躺在观察箱里，实验者给婴儿同时呈现两个图案，实验者在观察箱上方观察并记录婴儿注视每个视觉图案的时间。从婴儿对图案的注视时间判断婴儿对图案的喜爱程度，如果婴儿看某一个图案的时间比其他图案长，次数更多，那就证明他更喜欢该图案。

通过对数百名新生儿的实验研究，范兹发现新生儿喜欢看带有环形和条纹的图形超过不着色的图形。而相对于那些简单的、直线的、内容贫乏的图形，新生儿更喜欢那些复杂的、曲线的、有丰富内容的图形。

在此之后，罗伯特·范兹对婴儿的视觉偏好进行了更加深入的研究。在另一个实验中，主试同时给婴儿呈现一个面部图案，一个含有混杂的面部特征的似面部刺激图案，即一张将鼻子、眼、口等脸上的结构搬了家的、歪曲的脸谱图案。

结果发现，新生儿喜欢看规则的、整体的脸谱，而不喜爱面孔特征随便排列的面孔。因此罗伯特·范兹认为新生儿天生就有认识自己同类的面孔的能力。

3.3 实验结论：新生儿能够辨别人脸

罗伯特·范兹从视觉偏好实验的结果得到以下结论。

结论一：相对于那些简单的、直线的、内容贫乏的图形，新生儿更喜欢复杂的、曲线的、有丰富内容的图形。

结论二：新生儿喜欢看整体的脸谱，而不喜爱面孔特征随便排列的面孔。

罗伯特·范兹的视觉偏好实验在儿童心理学研究中非常的经典，对后来的研究产生了很大的影响，很多人参照罗伯特·范兹的实验方法对婴儿的视觉偏好进行了更深层次的研究，结果均证明婴儿有辨别人脸的能力。

1995年，一位科学家做了一个实验，将一个4天大的婴儿放在一个椅子上，让他们面对一个灰色的屏幕，屏幕上边有两个窗口。实验开始时，母亲的面孔和陌生人的面孔分别出现在这两个窗口，两人的面孔保持中性表情，不能移动和讲话。其中陌生人的面孔与母亲的面孔大致相仿。

结果经过两次实验后，实验者发现婴儿看母亲面孔的时间是看陌生人面孔所用时间的两倍。

这个实验获得的结论就是新生儿能够辨别人脸，能够对周围有关的信息进行一定的存储。这也进一步的验证了罗伯特·范兹的猜想。

3.4 教育策略：给幼儿提供适当的视觉刺激

在孩子的成长阶段，给孩子提供适当的视觉刺激有利于儿童视觉能力的发展，同时也可以刺激幼儿的大脑发育。

很多家长对于幼小的儿童，尤其是新生儿，都抱着孩子什么多不懂的想法，认为只要保证好孩子的身体健康就行。其实这种想法也是正确的，但是它也存在着很大的不足之处，比如，他忽略了外界环境对儿童成长发育的影响。

在视觉能力发展的过程中，给儿童呈现一些相关的刺激，会促进儿童的视觉和大脑发育。比如说对于刚出生的婴儿，在第一个月的时候，家长可以多与孩子对视，进行面对面的接触，其距离可以维持在20厘米左右，这样可以刺激孩子大脑建立更多的神经突触。给孩子看一些他们喜欢的较为复杂的、有丰富内容的图形也可起到同样的效果。

随着孩子视觉能力的发展，家长可以让孩子看一些色彩较为鲜亮的图案，这样可以刺激孩子的视觉发展。而多带孩子外出走动，则可以起到扩大孩子视野范围的作用。

4. 告诉胎儿，你是爱他的妈妈

心理观察：“帽中的猫”实验

4.1 个体的听觉记忆从什么时候开始

母亲把婴儿抱在怀里，让婴儿靠在自己胸前，然后轻声的哼唱，可以快速的让一个哭闹的婴儿安静下来，这是为什么？是婴儿喜欢听别人哼唱吗？可是换一个人来代替母亲的角色的话，会发现大部分的婴儿都会在新奇感过后，重新哭闹。

这是怎么回事，难道说婴儿能够选择出母亲的声音？如果说答案是肯定的，那么说明婴儿记住了母亲的声音。那么新的疑问又出来了，婴儿究竟是在什么时候记住母亲的声音的，难道当他们还是胎儿的时候就能够记住母亲的声音？

如果真是这样，那么在孩子还是胎儿的时候，是不是就应该多跟他交流交流，以便让孩子记住自己的声音？

心理学家也发现了以上所描述的现象，他们猜想婴儿在母体的时候能够听到母亲心脏跳动的声音和母亲的说话声音，并记住了这个声音，当他们离开母体之后，再次听到这个熟悉的声音的时候就会觉得安全，所以哭闹中的新生儿也能够变得安静。

这种猜想对于研究儿童心理发展的心理学家来说有很大的诱惑力，因为一旦这种猜想被证实，则意味着个体还是在胎儿阶段就有了听觉，甚至已经有了一定的记忆水平。

4.2 心理实验：“帽中的猫”

为了验证这个猜想是否正确，美国北卡罗里纳大学的安东尼·德卡斯普做了一个实验。在实验的准备阶段中，实验者选择了16名离预产期还差一个半月的妇女，取得她们的配合后，请她们每天对着自己的胎儿朗读一本名叫《帽中的猫》的书。

准妈妈们在一个半月后顺利的生下了健康的婴儿，而实验的准备阶段也到此结束，正式的实验开始进行。德卡斯普把两个音量减小了的耳机戴在新生儿的耳朵上，再让新生儿吸一个奶嘴。奶嘴经过特殊的处理，与一架录音机相连接，当新生儿用一长一短的吸吮的方法吸吮奶嘴的时候，他们就可以听到自己的母亲朗读《帽中的猫》的录音，但是假如新生儿采用的是别的吸吮方法，就只能听到母亲朗读别一本陌生读物的录音。

结果发现，大部分新生的婴儿会选择一长一短的吸吮方法，也就是能够听到《帽中的猫》的吸吮方法。

4.3 实验结论：胎儿能够听到外界声音，且能保持听觉记忆

德卡斯普通过实验结果，得出以下结论。