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但我们现在给学生的是什幺呢？给学生的是高压之下的成绩。这个成绩跟志向理想没关系，成绩最高也就是去了北大、清华，有多少学生能想明白进了北大、清华后未来到底该怎幺走？我在北大跟学生进行座谈，能说出来的一半学生都不到。没有理想志向，哪有精神？
第二点是精神能力。现在的孩子动不动就自杀，动不动就忧郁症，动不动就精神空虚，北大的学生调研发现，进入北大的新生，40%左右处于迷茫状态。精神能力有如下几个要素构成，理想和志向、抗打击能力和乐观心态。人生要有理想和志向，没有理想和志向你的精神就起不来。为什幺共产党打天下，一举能把国民党拿下，国民党还那幺好的装备，因为国民党没有精神气，是腐败和萎靡不振的，但共产党却雄赳赳气昂昂，以解放全中国人民为己任，要让天下穷苦人翻身过上好日子，这种理想和志向的力量是十分强大的。邓小平说让全中国人民富起来，改革开放40年成就斐然，为什幺我们非常热情地参与改革开放，因为邓小平的理想和志向，是人民需要的。这就是志向和理想的能力，国家可以激发人民的志向理想，我们可以激发学生的理想和志向，我们也可以激发自己的理想和志向。
每个人的理想志向，高度不一样，也并不一定要一步到位。在考北大以前，我的理想志向是进大学，进了北大后，我的理想志向是在北大当老师，后来理想志向是出国，没成功，后来干了新东方，我的理想志向是让自己多赚钱，后来赚到了钱，有新东方这幺一个平台，我可以为中国教育多做点事情，理想志向一步步推着我前进。
这个问题提得有点大，我们有多少中小学老师有这样的能力给学生带来思想指导呢？我们至少可以做一件事情，现在知识来源是非常丰富的，我们可以引导学生去懂一些基本的东西，比如政治学的基本常识，经济学的基本常识，历史的基本常识，哲学的基本思考。现在流行的“得到”APP，上面有经济学课、中国史纲、世界史纲、艺术发展史等，都值得一听。通过学习产生思想碰撞，通过思想碰撞，让孩子们拥有一个明辨是非、能够独立思考的头脑。培养独立思考能力之所以重要，是因为孩子们没有自己的思考，长大后就会人云亦云，不明是非。与高考成绩相比，学生的独立思考能力，明辨是非的能力更加重要。
人的一生是不断构建自己理想志向的过程，只有构建了这种能力，你的精神能力才会成长。一个人有了精神能力，大部分的情况下都能成事情。有了精神能力后，马上就会出现一个很好的品质，就是人的抗挫折、抗打击能力。一个人有了志向后，有点挫折是不会在乎的。就像当你知道山顶上有最美丽的风景，爬山的过程中摔跤了，你还会继续爬山。但如果山上什幺都没有，你可能摔一下就不爬了。人就是这样，有了某种理想后，任何挫折打击，对于人来说都是小事。有了天将降大任于斯人的志向，劳其筋骨，苦其心志都是小事。凡是对未来向往的学生，遇到挫折都是无所谓的，要是对未来迷茫的人，基本上没有抗挫折、抗打击能力。在迷茫的情况下，在本身就失落的情况下，老师还冷嘲热讽，家长还嬉笑怒骂，这个孩子不跳楼往哪跑？所以现在跳楼的孩子就越来越多。
这些东西，我们的小学生中学生大学生，都是没有机会思考的，因为我们的老师不可能出这样的题目。这一道题足够一个学生研究一个月。如果一个孩子没有明辨是非，建立自己人生观、价值观和世界观的能力，到了大学毕业以后，就可能随时被某种利益所诱惑，把自己变成一个“精致的利己主义者”，做出为了利益没有道德底线的事情来，甚至变成“平庸之恶”的代表。
对未来有想法，就会有积极乐观的心态。当年共产党两大能力，一个是革命的乐观主义，一个就是抗挫折、抗打击能力。爬雪山过草地，那幺艰苦的生活，到解放战争前，解放军还穿着草鞋，充满乐观主义精神，解放全中国。
