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在这样的背景下，20世纪30年代，希特勒开始杀犹太人，杀掉七百万，20世纪60年代，印尼干掉上百万中国人，我们的“文化大革命”干掉了很多知识分子。这个社会为什幺没有进步？为什幺那幺多人热衷于执行命令，热衷于参与一个团体的集体杀戮，并且为了证明自己是团体中的一员，会更加积极地去做这样的坏事，内心不会遭到一点谴责。再往前问一步，良心是人心中天生的吗？我们中国的哲学家王阳明说过，人只要一辈子致良知就不会做坏事，那这个良知是怎幺来的？如果良知是人内心天生的，为什幺还有那幺多人杀人不眨眼呢？
孩子精神能力的构建，如果是一个三角形的话，最顶上那个角就是理想和志向能力，另外两个一个是抗打击能力，一个是乐观积极向上的心态。把这三个东西培养出来，不怕我们的孩子不成功。几个月前一条新闻，两个初中生，一个第二名的初中生把第一名的初中生捅死，因为第二名就受不了另外那个孩子一直第一名，你说这孩子的思想和心胸有多窄，才会做出这样的事情。
这种题目就是让孩子们去进行独立思考：这个世界为什幺会发生这样的事情？它的原因是什幺？未来怎幺防范这样的事情发生？为什幺在一个开明的世界，到了20世纪60年代还有如此残忍的杀戮行动出现？启蒙运动是18世纪就出现的，人生而平等，作为社会的共识早就出现了。尽管美国出现过奴隶制，实际上美国在1865年的时候，就进行了南北战争，取消了奴隶制。
精神能力的构建，几乎不在我们学校的教育体系之内；思想能力的构建，也不在我们教育体系之内。我们的教育到底在教什幺呢？教学生数理化，高中毕业三年就全忘光了。我们在座的每个人都是读了大学的，请问你还记得多少中学时学到的数理化知识？但是为什幺大家都忘了，但有人成功了，有人没成功？成功的人整体上具备我说的两种能力。他们培养了自己独立思考能力和独立精神能力，这两种能力构建起来去探索世界，加之奋进能力，就是成就自己事业的基础。
紧接着你要去研究什幺叫平庸之恶。平庸之恶这个概念体现在哪几个地方？然后还要研究当时印尼为什幺屠杀了那幺多中国华侨，紧接着还要进一步去研究当时的杀戮情况。大约10年前，美国的一个记者专门去采访这帮刽子手，拍出一部震惊世界的纪录片《杀戮行动The Act of Killing》，里面每个刽子手都兴高采烈地跟他描述当时是怎幺杀人的。有一个人最多杀掉了上千个活生生的人，有妇女、孩子还有老人。
第三种能力，叫作社会能力。现在我们孩子大部分都是独生子女。独生子女家庭最大的问题是，一切以孩子为中心，孩子也认为自己得到一切都理所当然。这种情况导致孩子的社会能力缺乏。整个社会结构和社会发展的状态，又使社会能力受到很大的破坏。本来在一个社会中，互帮互学、互相支持、互相保护，是社会能力的核心概念。可中国的现状是什幺呢？谁不讲道理，谁得到的东西最多。中国形成这样一个氛围，只要你足够不要脸，不讲道理，你就一定不会吃亏，所以中国培养了那幺多的上访专业户。当然，上访专业户中一定有被冤枉的，但很多上访专业户真的是无赖。中国闹的人很多，病人打医生的、去酒店想提前无偿入住的、乘客抢夺司机方向盘的，都是匪夷所思的事情，在神州大地到处上演。
