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中国的知识构建能力仅限于教科书。除了教科书，别的书学生最好别读，读了浪费时间，对分数增加没有好处，你读它干什幺。我们的中小学生12年读了多少课外书籍？居然有学生因为读课外书籍被老师逼死的。我发现中小学生很少喜欢读书的。如果碰到喜欢读书的，一定是父母摆脱了中小学要考高分的思维，或者遇到了一个喜欢阅读的老师。我们也没有多少老师有能力给学生介绍思想性书籍的，尤其是那些能打开学生心智，给学生独立思考能力，让学生眼前一亮的那种书。我们也没有多少老师关注世界上最新的知识和思想体系变化，并及时介绍给我们的学生，让我们的孩子们不落后于时代。
大部分的学校，老师们最重要的任务，就是想办法让学生的分数提高。我们很多老师甚至校长，考核指标都跟学生分数相关。如果分数高，老师就会受到表扬加薪，但孩子对于分数背后的知识，到底有没有真的理解，其实不太在老师的关注关心内。中国的教育会出现这样一种情况：很多人在高考的时候，考了很高的分数，但却没有学习能力，也没有思想（思考）能力。这种情况，在北大、清华的学生中都不在少数。很多学生进了名牌大学后，感到迷茫，不知道人生往什幺方向走，也不知道大学生活对他来说有什幺意义，甚至有的时候还用高中的学习方法，一学期到了最后一个月，通过死记硬背，把考试对付过去。
所以，我们的所谓知识构建能力，就变成对教科书死记硬背，一直到高中毕业，学生的知识结构是不完整的。很多中国高中生到国外大学后，突然发现一个礼拜要读5本书，当场脸都吓白了，因为在中国高中三年，都没读过五本书，每本书都这幺厚。中国的高中毕业生，第一年到国外去读大学，压力都特别大，成绩好的不多。但中国孩子其实很聪明，到第二年就习惯了，思维能力迅速得到提升。我们教学生历史，基本上都是几几年成吉思汗到了什幺地方，又几几年建立了蒙古帝国，又几几年被朱元璋打败了，就是这样的一个东西，没有纵向的深入思考，也没有横向的历史脉络，显得非常单薄，所以孩子们是没有办法构建自己的知识体系的。
中国教育面临的问题，是我们原有的教育内容、教育体制的设置，和面向未来的社会变化发展之间的矛盾，我们未来孩子应该怎样培养。
我挺幸运的，去了北大。北大的20世纪80年代，刚好是中国思想最解放的10年。在这个环境下，我彻底变了一个人，终于懂得了思考能力的重要性，精神能力的重要性，社会能力的重要性，以及知识构建能力的重要性。尽管由于我没有受过严格的学术训练，到今天在学问上依然东拉西扯，但至少我明白了自己和下一代孩子努力的方向。今天我把四大能力跟大家稍微做一个交流，尽管说得很浅薄，但希望大家从中能够得到一点体会。
这个时代的变化非常巨大，每天都有新的信息、新的政策、新的国际变化出现，对人才未来发展也有更新的要求。在剧变的时代面前，教育到底应该做什幺，成了大家要认真思考的问题。
