四、教学理想 (第1/5页)

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追求理想课堂争当称职教师【实例】

重庆市大渡口区教委副主任刘云生，语文特级教师，皮肤白晳，个子不高，但看起来充满智慧、阳光，他的课深受大家喜欢。www.Pinwenba.com

刘老师运用丰富的实例，给我们上了一节精彩的讲座，语言优美而富有哲理，全面细致地进行了课堂现象检释与建构，实在实用，使课堂教学观察研究彻底呈现在我们面前，能很好地引导我们进行类似的行动研究。尤其是提到的建构理想的课堂方面让人受益匪浅。

【反思】

静下心来细思：自己的理想课堂是什么样的？教学的理想是什么？自身的发展模式是什么？

从学生元素看，热爱生命，乐于学习生物，对未知充满期待。上课时能配合教师的教学行为，积极思考，勇于批判，不唯书，不唯师，创新学习，能自主探究，与同学合作融洽。课后能主动搜集整理有关生物的前沿资讯，热衷于交流生物问题，探讨学习心得。经过学习，学生的生物科学素养得到了较大的提高，拥有生物学科思维方式，能创造性地解题，学习生物学科高涨的热情“移植”到其他学科，达到全面发展的目的，学会做人，获得终生学习的能力，养成终生锻炼的好习惯……

从教师元素看，具备成熟的专业素质，有厚实的理论支持，能用最少的教学时间使学生获取最大的收益，教学手段多样且有别于其他教师，能用幽默风趣的话语解释教学问题，能及时捕捉课堂教学现象，充分展示教学机智，形成幽默博学、仁慈宽容的独特风格……

2008年7月12日，有幸在重庆西南大学当了一个月的“学生”。作为“学生”换位听课，细心观察几位大学老师的课堂，课后与“同学”分享交流听课的感受，发现授课好的、受“同学们”喜欢的老师，都有一些共同的特点：