二、编制试题的指导 (第1/5页)
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如何指导学生编制生物学试题 【实例】
为提高学生思维的发散性和创新性，笔者经常指导学生编制生物学试题，并大胆把学生编制好的试题经筛选后，用于月考或期中考。www.Pinwenba.com在实践过程中发现，如果没有经过教师系统的指导，学生编制的试题就会出现各种各样的问题。以下是平时对学生指导的整理。
1.引导学生利用教材进行编制。
(1)省略法：
对教材中一些不确定的词加以省略，如大部分、约、通常、一般、主要等，用于编制错误的选项。通过自编，学生自主关注教材中类似的词，做别人命制的题就不会落人陷阱。此法较易，学生一学就会。
(2)偷梁换柱法：
对教材中一些概念名词进行更换，混淆其属性，套用其概念外延。此法可增进学生对教材概念的熟悉程度，提高对教材中一些实例和结论性语句记忆的准确性。
如教材中指出乳糖是二糖，可以指导编制“植物细胞中的多糖主要是淀粉和纤维素，动物细胞中的多糖主要是乳糖和糖原”。按照这种张冠李戴的方法，对教材中“第一个阶段是，1分子的葡萄糖分解成2分子的丙酮酸……是在细胞质基质中进行的”进行改编，学生编出“线粒体是有氧呼吸的主要场所，在其中形成的产物有丙酮酸! 二氧化碳和水”。
(3)扩大范围法：
任意扩大某一概念的适用范围，考查学生对概念理解的全面性。这是命题的常用把戏，可以提高学生识破能力。
