二、自我反思 (第4/5页)

吕国裕提示您：看后求收藏（愛看小說網2kantxt.com），接着再看更方便。

全色盲不是伴性遗传！

今天发现了自己的一个错误，全色盲不是伴性遗传。

题目：一对色觉正常的夫妇生了一个全色盲的女儿，她与一个家族没有全 色盲遗传病史的男性结婚后，儿子患全色盲的概率是（（

A. 100%B. 50= C. 25= D. 0

以前我没有做过全色盲类似的题目，但在自己的脑海里已形成思维定势，以为课本中说的红绿色盲是伴性遗传，那所有的色盲应该都是伴性遗传的，武 断地认为是题目给的答案有误，还好今天在备课教研时多质疑了下，否则给学生的答案就是错误的了！

经上网查找之后确认，全色盲是常染色体隐性遗传病，而不是伴性遗传。正确解析应该为：一对色觉正常的夫妇生了一个患病女儿，即：BbXBb$bb，全色盲女儿基因型为bb，她与没有全色盲遗传病史的男性婚配，SbbXBB $Bb，所生儿子全部正常，答案为D。

尽管我连续教了好多年的高三，据不完全统计，每年亲手做过的试题有 3500题左右，但仍然会遇到一些题目做错或是不会做。因此要不断学习，活到老，学到老，千万不要不懂装懂，害人害己。若在上课时遇到学生的提问，不懂就告诉学生不懂，不要瞎说或找借口，在课后好好查找资料，再给学生一个交待。

(2)微格反思法：

微格反思法（音像反思法）是一种利用现代教学技术手段来反思的方法。 即把自己或他人的教学过程用录像机拍摄下来，或用录音设备进行录音，课后 反复观看揣摩。其步骤通常为：上课和录像（或录音)—观看录像（或重听录音）—评价反思—修改完善。若是自己上的课，可以反复研究自己的教态变化技能、教学语言技能、讲授技能、提问技能等方面,若是别人上的课，可以分 析组织课堂教学策略、教学设计策略、教学评价策略、技能强化策略等。由此反思：从中可以得到什么启发？哪些成功之处可以借鉴？哪些失误之处可以避免？

微格反思法案例:

第4节基因是有遗传效应的DNA片段课堂记录(片段录音)