三、观课议课 (第3/5页)

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5.观课要倾听与交流。观课教师间，观课教师与开课教师，观课教师与 学生等作适当的交流。只有互动的观课，有输人和输出的活动，才有思维碰撞的火花。要学做一个良好的倾听者，否则别人不喜欢，自己也得不到长进。学做一个出色的交流者，否则就会固步自封，酒香也怕巷子深。

6.观课后要反思与改进。观课后要整理听课记录，总结规律，书写体会。观课是学习，是提高自我的一条教研途径，反思也是学习，是发现自我、超越 自我的一条研修之路。任何开课教师都会有闪光点，取其精华，为己所用，发现不足，避免自己犯同样的错误。

有效议课例谈 【实例】

2009年10月23日，王瑞老师上高三年级生物校级公开课，课题名称为：复习降低化学反应活化能的酶。课后全体年段教师集中在办公室，由笔者汇报议课结果简要内容如下：

整节课紧紧围绕学习目标展开教学，三维目标基本达成，出色地完成复习任务。教学环节有序，教学效果有效，课堂上有一定的亮点，教师具有一定的 教学机智，课堂气氛良好，学习心理舒适。

以下按课堂三要素，即教师要素、学生要素、教材要素展开评析，先评人后说课，先学生后教师”

1.议人。

议学生）学生动起来，课堂活起来。本节课学生都忙于学习，能积极思考，动手动脑，敢于表达。一节课的课堂效益，教师讲了多少并不重要，重要的是学生学了多少。本节课学生学的时间比较多，特别是独立地学、思考地学较多，从学生的上台展示作品也不难看出，学生学有所获。

议教师）王瑞老师是我们学校生物组内最年轻的老师，也是唯一的拥有研究生学历的教师，她勤学好问，十分敬业，有着一颗热爱教育的心。她全身心投人教学工作中，经常在自己没有课时，来旁听笔者讲课，上进心强，专业功底深厚。从本堂课的流程和容量，可以看出王老师备课充分，能创造性地使用教材。从整个教学设计方案可以看出，教学是以生为本的，教师充当组织者和 帮助者的角色。教师定位是准确的，角色扮演到位，组织引导有力有效。